一、需求引領(lǐng)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與人才素質(zhì)雙提升

　　我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)由概念普及階段進(jìn)入實(shí)踐深耕階段，現(xiàn)在正處于產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才缺乏已經(jīng)成為制約我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要瓶頸。一方面，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)國內(nèi)就業(yè)人數(shù)顯著增加。據(jù)測算，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在2019年帶動(dòng)總就業(yè)人數(shù)超過2679.61萬人，占全國就業(yè)總?cè)藬?shù)的3.46%，新增就業(yè)人數(shù)312.2萬人。2020年，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)的總就業(yè)人數(shù)將達(dá)到2810.90萬人，同比增長4.90%。另一方面，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過招聘網(wǎng)站不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的主要來源是社會(huì)招聘（90.84%），校招占比不足10%。與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)新增就業(yè)崗位相比，學(xué)歷教育人才供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新增崗位需求。

　　工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才需求預(yù)測是科學(xué)開展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)、引進(jìn)、選拔和評(píng)價(jià)等工作的重要依據(jù)，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才隊(duì)伍建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。為完成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才需求預(yù)測工作，建設(shè)國家級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才大數(shù)據(jù)平臺(tái)，匯聚各區(qū)域的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新基建投入、企業(yè)崗位招聘、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生情況等數(shù)據(jù)，通過模型預(yù)測人才需求。向社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)布工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)崗位需求信息，支撐人才政策的科學(xué)編制與精準(zhǔn)實(shí)施，助力高質(zhì)量就業(yè)。

二、機(jī)制保障，以評(píng)促選暢通人才職業(yè)發(fā)展通道

　　工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才評(píng)價(jià)體系建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，可從如下三個(gè)方面開展工作。一是制定職業(yè)和崗位調(diào)研制度，定期開展面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域各類企業(yè)的調(diào)研；二是研制工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)歷教育和繼續(xù)教育課程、教材、培養(yǎng)方案等建設(shè)；三是開展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才認(rèn)證工作。針對(duì)每個(gè)典型崗位，建立認(rèn)證體系，包括認(rèn)證課程、認(rèn)證考試、認(rèn)證授權(quán)點(diǎn)等。同時(shí)，加強(qiáng)政策支持，加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域“1+X”證書試點(diǎn)。

三、培養(yǎng)為基，以訓(xùn)促學(xué)加速推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

　　現(xiàn)階段多數(shù)院校通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的社會(huì)需求，但目前遇到一系列問題。一是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系復(fù)雜，教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。目前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)比例不高，尚未有完善的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)處于摸索的階段。二是師資力量不足，缺乏教材和課程資源。教師對(duì)于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技能不熟悉，對(duì)于信息技術(shù)和制造業(yè)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)缺乏。三是產(chǎn)業(yè)和教育融合的人才培養(yǎng)體系尚未形成。目前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和企業(yè)的用人需求不明確、學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求存在脫鉤，產(chǎn)業(yè)和教育深度合作的人才培養(yǎng)方式尚未形成。

　　通過建設(shè)共享型工程實(shí)習(xí)基地，加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)。從硬件設(shè)備、實(shí)操系統(tǒng)、管理平臺(tái)等維度出發(fā)，規(guī)劃人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一體化方案，通過綜合規(guī)劃實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，開發(fā)相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，匯聚教育教學(xué)、互動(dòng)體驗(yàn)及展示宣傳等多類服務(wù)，為參訓(xùn)人員帶來一站式的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)管理、運(yùn)維、技術(shù)、服務(wù)等多維度、多層次人才的培養(yǎng)，滿足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)多層次復(fù)合型人才的需求，推進(jìn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)落地實(shí)施。（中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院）