從工業(yè)時(shí)代到人工智能時(shí)代，從訓(xùn)練人配合機(jī)器到把機(jī)器變成人，從模仿到創(chuàng)新。如何應(yīng)對人工智能時(shí)代職業(yè)教育的變革？成為一道亟待解答的現(xiàn)實(shí)考題。

        用大數(shù)據(jù)對學(xué)生心理進(jìn)行預(yù)判，用AI共享優(yōu)質(zhì)教育資源……這些曾出現(xiàn)在科幻片中的鏡頭，已變成現(xiàn)實(shí)。在11月23日舉辦的“2019亞洲教育論壇年會(huì)”的分論壇上，與會(huì)代表分享了各自的經(jīng)驗(yàn)與見解，傳達(dá)了一個(gè)共識(shí)：人工智能時(shí)代，職業(yè)教育將迎來變革，變革的核心就是培養(yǎng)應(yīng)用人工智能的技術(shù)能力。

        四川輕化工大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院院長黃英杰表示，職業(yè)教育變革應(yīng)對的是新技術(shù)革命，新技術(shù)涵蓋了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、量子計(jì)算等諸多領(lǐng)域。

        未來可能超過50%的就業(yè)崗位都會(huì)由工業(yè)機(jī)器人完成，由人工智能或者其他新技術(shù)來取代。香港職業(yè)訓(xùn)練局高峰進(jìn)修學(xué)院院長潘秉匡認(rèn)為，“唯一控制這些工業(yè)機(jī)器人的方法，就是有一個(gè)很好的數(shù)字化技能，能夠充分利用人工智能的技術(shù)。”

        世界職教院校聯(lián)盟主席克雷格·羅伯遜也持相同的看法，“在全世界范圍內(nèi)，人們都會(huì)面臨自己的職業(yè)被機(jī)械和機(jī)器人取代的趨勢，技術(shù)在職業(yè)教育中的重要性更加突出。”

        發(fā)掘和培養(yǎng)應(yīng)用人工智能的技術(shù)型人才，中國的職業(yè)教育需要克服重重挑戰(zhàn)。

        一是中國高技能人才占比低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國高技能人才的比重達(dá)到70%，日本占比41%，中國只有14%。《2017全球人工智能產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》顯示，中國人工智能產(chǎn)業(yè)人才只有5%，市場缺口達(dá)到500萬人。

        二是中國職業(yè)教育體系不成熟。不僅基礎(chǔ)薄弱，中國職業(yè)教育尚未做好應(yīng)對人工智能時(shí)代的“戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。人工智能相關(guān)課程開設(shè)、一線技術(shù)型師資建設(shè)，還處于摸索階段。

        百度智能云高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理黃桂晶觀察到教育部增設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)，職業(yè)教育應(yīng)該能快速應(yīng)對市場的變化。但是她發(fā)現(xiàn)高職院校普遍存在困惑：人工智能在職業(yè)教育當(dāng)中應(yīng)該扮演什么角色？是否要開人工智能專業(yè)？基于百度有4500多名AI核心人才，有7個(gè)人工智能實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)，黃桂晶給出了兩點(diǎn)建議，招聘有智慧有技術(shù)的一線工作者，進(jìn)行清晰的專業(yè)定位和課程設(shè)計(jì)。

        黃英杰則強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該從社會(huì)技術(shù)的需要出發(fā)建構(gòu)課程，職業(yè)教育要技術(shù)化，“職業(yè)教育的核心應(yīng)該是技術(shù)，技術(shù)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代生死攸關(guān)的教育問題?！?/p>

        智能時(shí)代職業(yè)教育的變革不止關(guān)乎技術(shù)，是對教育的重新認(rèn)知和建構(gòu)。

        人工智能時(shí)代，新的生產(chǎn)力、新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)，北京大學(xué)中國職業(yè)教育研究所所長陳宇思考了職業(yè)教育更為深層次的變革。他說：“一直到現(xiàn)在，職業(yè)教育的核心是讓人配合機(jī)器工作?！痹诼殬I(yè)教育大變革前夕，他認(rèn)為需要改變教育的方法和戰(zhàn)略。

        “現(xiàn)在一些老師特別認(rèn)真特別負(fù)責(zé)，但是天天在干一件事，就是壓制、撲滅、消滅孩子的好奇心、想象力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力?！睆拇罅康恼{(diào)研中，陳宇發(fā)現(xiàn)這是中國教育要解決的要害問題之一，他認(rèn)為教育應(yīng)該教給孩子的是思維方式、思辨能力和想象力。

        人工智能時(shí)代已經(jīng)啟航，“加速前進(jìn)”的人工智能會(huì)成為新一輪教育革命的重要推動(dòng)力，推動(dòng)重構(gòu)教育新生態(tài)。黃英杰表示，“由新技術(shù)革命驅(qū)動(dòng)的職業(yè)教育大發(fā)展的全球化浪潮，將會(huì)引發(fā)對人類教育整體的重新認(rèn)識(shí)和改變?！?/p>